SWIKO, le corpus suisse des apprenant-e-s, offre pour la première fois une base empirique solide décrivant les compétences linguistiques réellement acquises par des élèves, tant à l'écrit qu'à l'oral, à la fin de la scolarité obligatoire. Il permet aux enseignant-e-s d’évaluer leurs attentes de manière plus réaliste : à partir de textes authentiques, il met en évidence ce que les apprenant-e-s sont en mesure de produire à différents niveaux ainsi que leurs limites. SWIKO regroupe plus de 2 600 productions linguistiques écrites et orales d’apprenant-e-s âgé-e-s de 14 à 16 ans en allemand, en français et en anglais – qu’il s’agisse de leur langue première ou d’une langue étrangère enseignée à l’école.
Le corpus a été constitué entre 2016 et 2019, puis enrichi entre 2021 et 2024, notamment au travers d’une annotation partiellement automatisée des erreurs et d’analyses approfondies. Des tâches d’enseignement et d’apprentissage destinées au niveau secondaire I sont venues compléter la collection de textes. L’objectif du projet à l'origine de ce corpus était de mettre en lumière la réalité des compétences linguistiques productives et de proposer ainsi un complément important aux programmes scolaires, aux standards de formation et aux modèles de compétences tels que le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR).
Le rapport de recherche récemment publié met en évidence le vocabulaire, la grammaire et la complexité linguistique que l’on rencontre dans des textes authentiques d’apprenant-e-s. Il montre que les performances linguistiques dépendent fortement de facteurs tels que la consigne, le type de texte et la modalité (orale ou écrite) et qu’elles varient considérablement d'un-e apprenant-e à l'autre au sein d'un même groupe d'âge. Le corpus, accessible au public, peut être utilisé par les enseignant-e-s et les apprenant-e-s pour illustrer et préciser les objectifs d’apprentissage. Ceci est d’autant plus pertinent que l’enseignement des langues étrangères tend, depuis quelques années, à adopter une approche communicative et orientée vers l'action, tandis que l’acquisition du vocabulaire et de la grammaire passent parfois au second plan. SWIKO peut aider les enseignant-e-s à diversifier les exercices de manière ciblée et à élaborer des mesures de soutien concrètes pour les apprenant-e-s. À long terme, SWIKO pourra également être utilisé directement en classe, par exemple dans le cadre d’ateliers ou dans le cadre d’un apprentissage par la découverte. Les enseignant-e-s et les élèves pourront analyser, comparer et discuter d’exemples linguistiques réels – une approche qui renforce à la fois la sensibilité aux variations linguistiques et la compréhension de l’acquisition du langage.
La publication du rapport de recherche marque une étape clé. Le travail sur le corpus se poursuit dans le cadre du projet « Synergies entre les langues à l’école : « SWIKO triple S » qui se concentre sur la rédaction de textes argumentatifs.
Le projet